金秋十月，快乐成长
2021-10-19 作者：许素芳 张海霞 王兰 浏览次数：0
主题教育活动
国庆节
丹桂飘香中秋至，锦绣华夏迎国庆，一年一度的国庆佳节到了，为营造国庆热烈的氛围，我们根据小班幼儿的特点开展了一系列的活动。每年的国庆节正是我们爱国主义教育的最佳时机，让幼儿切身感受国庆节，利用这一教育契机，让幼儿深刻了解我们的祖国，激发他们热爱祖国的情感。
孩子们通过集体观看短片“天安门前的升旗仪式”与教师的讲解，认识国旗、国徽，使他们对国庆节有更多的认识。另外我们还组织幼儿制作“献给祖国妈妈的礼物”提供给幼儿表达表现的机会，活动开展以小组进行，充分尊重幼儿的个体差异，体现幼儿活动的自主性。
幼儿可以根据自己的喜好选择作画、歌唱表演、手工制作国旗等形式表达他们对祖国的热爱，让幼儿充分感受到节日快乐的气氛。加深幼儿对祖国妈妈的热爱，从小的活动中渗透大的爱国教育，让民族自豪感在每个幼儿的心中生根发芽，让每个幼儿切实感受到祖国的繁荣与富强，真正做到心中有祖国，祖国在我心中！
重阳节—“浓情重阳，孝润童心”
“岁岁重阳，今又重阳，彩云追月，桂花飘香，秋高气爽胜春光。”农历九月初九是我国的传统节日——重阳节，又称为:老人节，尊老爱幼是我国的传统美德，为进一步弘扬中华民族尊老、敬老的传统美德，从小培养并传承幼儿敬老、爱老、助老的中华传统美德。
九月九日，两九相重，有长久长寿的含意，所以叫重阳节，我们中国人在很久以前就已经开始庆贺这吉祥的日子了，庆祝重阳节的活动多彩浪漫，一般包括出游赏景、登高远眺、观赏菊花、吃重阳糕、饮菊花酒等活动。县直幼儿园开展了重阳节主题教育活动，这次主题教育活动让孩子们懂得尊重和爱护自己的长辈。让孩子们更加了解我们中华民族的传统节日。孩子们为最疼爱自己的爷爷奶奶送上温暖的祝福！让孩子们用行动来表达对爷爷奶奶的情感，学会关爱身边的每一位老人！
行动是表达与传递情感最有效的方式。一个拥抱、一杯茶、一声嘘问暖、一声甜甜的呼喊及一些力所能及的小事都能让爷爷奶奶倍感温暖。孩子们用稚嫩的话语对爷爷奶奶外公外婆说着贴心话。寥寥数语却包含着孩子们的情深厚意！
丰富多彩的重阳节主题活动不仅让孩子们懂得去尊重关爱身边的每一位老人，更增进了祖孙之间的情感，让尊老、敬老的美德永远停驻在孩子们的心田。通过活动，让关心、孝心、爱心在每个孩子心中发芽生长，成为人生保驾护航的参天大树！让"孝敬长辈，以礼待人"的好品德在每位孩子心中生根发芽！
百善孝为先，孩子们在享受爷爷奶奶对自己无私的爱的过程中，也应该学会用自己的方式回馈老人的付出，重阳节活动不仅让幼儿感受到中华传统美德的魅力，更让孩子们学会去爱身边的每一个人，在生活中自然地走进感情的世界，体验幸福生活的喜悦。
拳拳父母心，殷殷子女情，老吾老以及人之老。敬老并不是重阳节才有的主题，它是中华民族的传统美德，它需要我们每一天的实践。让我们行动起来，敬老、孝老、助老，关爱身边的每一位老人，让老人们的生活更加快乐！常怀饮水思源之心，常怀敬老爱老之情，愿尊老爱老的中华美德在孩子们的传承下，不断的发扬光大！
体能大循环
户外活动是幼儿日常生活中一个非常重要的环节。因为幼儿正处在生长发育的时期，他们的机体对外界环境的适应能力很差，身体各器官各系统发育尚未成熟、完善，容易因各种自然因素的变化而影响健康。所以采用适合于幼儿生理特点的户外活动，可以提高幼儿身体的适应能力、抗病能力，从而增强体质，促进身体健康发展。
孩子们参与活动的积极性很高，快乐的户外活动依旧在不断的尝试进步当中，而我园对户外活动的坚持开展，让每个孩子都得到了锻炼，孩子们都在自己原有的基础上得到了协调发展！
大循环的体育活动形式多样，在于自我，在于发展，在于亲近。旨在提高身体素质在户外阳光下自由奔跑，而我们看到的正是孩子们那份始于内心的愉悦。
幼儿身体自然的生长及好动的行为,是不能取代户外体育运动的,尤其像奔跑、跳跃、攀爬、等大运动量的活动,能够发展大肌肉的力量和增强身体的协调性,是幼儿成长过程中不可缺少的。
为了更好的促进幼儿身体整体、协调的发展，是户外体育活动更加系统化、科学化，充分利用幼儿园的每一寸土地，开展了丰富多彩的“体能大循环”活动。在《幼儿园工作规程》中，幼儿园保育和教育的主要目标之一是“促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣”，为了发展幼儿的身体素质，促进幼儿身体的生长发育，提高基本活动能力和运动技能，我园利用现有的场地和器械，采用混龄大循环的运动形式，开展内容丰富多彩、趣味盎然的体育活动。尝试用不同的体育活动器械及辅助材料，在不同气候、时间，合理利用场地进行体育锻炼活动，让幼儿在活动中感受运动带来的成功感，体验运动带来的乐趣。
《指南》在健康领域的“动作发展”中,从身体素质发展的角度提出了“具有一定的平衡能力,动作协调、灵敏”和“具有一定的力量和耐力”的发展目标。身体素质反应了个体在身体运动中的机能水平,而平衡能力、协调能力、灵敏性、力量和耐力都是最基本的身体素质。身体素质包括力量、速度、灵敏、协调、平衡、柔韧等,基本活动技能包括走、跑、跳跃、平衡、钻爬、投掷、攀登等。根据园所的实际情况,因地制宜对全园的活动场地进行科学的规划:设置了平衡区、投掷区、跨跳区等。
在设置区域时,主要考虑各区域之间活动性质的合理搭配,活动量的大小和基本动作的难易。在每个活动区根据区域功能提供种类繁多、数量充足的活动器械,满足能力各异孩子的需要,使他们的运动兴趣、能力都得到发展。为了确保大循环运动常态化,需要制定可行性的活动计划;既丰富了活动的内容,又保证了大循环运动的合理性。在大循环模式中做到低强度、高密度、急缓结合、动静交替,将体育课与户外体育活动有机结合,既保证了孩子户外活动的时间,又保证了孩子运动的密度和强度。使孩子的体力和耐力不断增强,体质也得到提高。
结合我园的实际情况，因地制宜的对全园的活动场地进行了科学的规划:设置了建构区、南沙区、平衡车、迷宫、滚铁环、爬梯组合、皮球、南水区、感统组合、北沙水区、骑牛、投掷、大滑梯、长廊、土坡、涂鸦等活动区域。
体能大循环不仅培养了幼儿参与活动的自主性，同时也培养了幼儿的集体意识、合作意识、互助意识等。动态的游戏内容使游戏区常玩常新，提高了幼儿的运动兴趣，促进了幼儿体能的均衡发展。每一个孩子都有无限发展的可能性，我们应努力创设符合幼儿好奇、好动的特点的户外活动，让他们玩中乐、乐中学、玩中有得、玩中有创，更好地促进幼儿的全面发展。
体能大循环—树屋
“趣味树屋 童玩乐园”
为发展幼儿的肢体协调能力，锻炼幼儿勇敢攀登的品质，让幼儿体验高空与小鸟亲近的童话情景，县直幼儿园在户外安装了有趣的树屋，供幼儿游戏。
院里有棵树，树上有个屋；屋有小桥连，住着真舒服！这里是男孩子的秘密基地，这里是女孩子的魔法城堡，这里是大孩子的童话王国，所有童心未泯的人，都是这里的主人。
当孩子们沉浸其中，我们也真正实现了建造它的初心。
金风玉露，秋意绵绵。秋天到了，幼儿园里树树皆秋色，让我们一起走进“秋之树屋”吧！
秋天的到来，让有趣的树屋又增添了几分秋之韵味。树屋是特别受幼儿欢迎的一片户外区域，充满着大自然的气息。
幼儿园里金黄秋意浓，让我们一起来看看小朋友们开心的笑容吧！
体能大循环—长廊
长廊不仅能增加孩子户外活动空间，对孩子的身体、自信心、胆量等都是很好的锻炼，不仅能增加孩子的乐趣，对德、智、体、美全面发展都有很大的帮助，目前孩子缺乏信心，缺乏胆量，不够坚强，长廊能给孩子以很好的锻炼，在攀爬过程中得到很好的心里、身体锻炼，丰富孩子的幼儿园生活。
长廊是把走、钻、爬、攀登、滑、臂力、支撑等一些综合性的功能性运动寓一体的设施。幼儿能积极主动的参与游戏中，体验游戏的快乐，锻炼幼儿的攀爬、协调等活动技能以及力量和耐力。
体能大循环—滑滑梯
滑滑梯是幼儿最喜欢的一项户外活动，孩子玩乐过程中可以锻炼幼儿的体能、开发运动技巧、提高身体平衡性和独立协调能力，在活动中幼儿学会排队，谦让，等待的规则，还享受到成功的喜悦，让宝贝们在快乐健康的环境中成长。
《滑滑梯》
滑滑梯，滑滑梯
你先我后别着急
上去好像爬高山
爬了一级又一级
下来好像坐飞机
忽忽悠悠落到地。
区域活动
区域活动，是以幼儿的快乐和满足为目的、以操作为途径的自主性学习活动。区域活动充分体现了幼儿在”玩中学。做中学“的目标，幼儿对周围一切都充满了好奇、使他们去游戏、去探索。在区域活动中，幼儿参与积极性很高，能积极动脑、大胆创作。幼儿借助游戏以达到对现实生活的体验、满足好奇心。区域活动的开展能有效促进幼儿良好个性的发展，通过互相交往、合作，提高幼儿处理问题、解决问题的能力。
根据幼儿年龄特点以及教学活动所需，开展形式生动有趣、丰富多彩的区域活动，鼓励幼儿大胆参加自己喜欢的游戏。在教学过程中，为幼儿创设一个使想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，并为他们提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆地表现自己的情感、理解和想象，尊重每位幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，孩子们的动手操作能力与创新思维方式在寓教于乐的教学环境得到了很好的发展。
区域活动—建构区
建构游戏是融思维、操作、艺术、创造为一体的活动，是一个充满魔力的区域，是幼儿进行建构创想的场所。美观舒适的建构区环境是支持幼儿活动质量的保障。而材料是幼儿建构游戏的基础，选择适宜、充足的材料，才能更好引发幼儿建构兴趣，积累感性的经验，给予空间感的表达，只有对建构材料有深刻、细致的观察、了解，才能实现搭建愿望。
陶行知先生说，“我们只有变成小孩子，才配做小孩子的先生”。我们深切的感受到一场看似简单的建构活动，成人由于受固有思维的限制，在操作过程中会束手束脚，无从下手，不如孩子们随心所欲，自由自在，而孩子们是跟着内心的想法去搭建去创作，作品更加灵动而富有创意。
建构区的活动对于幼儿的发展有着特殊的意义，游戏的过程就是幼儿动手动脑、创造性的、自由的再现物质的形象的过程。它既提供了发展感知动作技能的机会，又培养了手眼协调和手脑并用的能力，也是使幼儿的想象力和创造力得到充分的表现。幼儿在对结构材料的直接操作和中，不仅获得了关于结构材料性质、大小、颜色的知识，而且获得了一些空间方位概念，可以说建构区是发展幼儿智力和丰富知识的重要手段。
区域活动—娃娃家
角色游戏是幼儿园游戏的重要组成部分。幼儿根据自己的意愿，通过模仿和想象，用真实或替代的材料，通过扮演角色，使用语言，动作，表情等，创造性地再现社交生活的游戏周围，也称为符号游戏。角色游戏是幼儿时期的一种典型游戏形式。角色游戏指导是幼儿园教育游戏实践的重要组成部分。
娃娃家游戏属角色游戏中最受幼儿欢迎的一种，它潜移默化地影响着幼儿在语言、社会性、情绪情感等方面的发展，为幼儿提供一个现实生活的情境，让幼儿在其中通过使用语言和动作来自由地展现自己的模仿与想象能力、体验他人角色的不同责任感，使幼儿在游戏外也能够多与人沟通，愿意替他人着想，并通过发现陌生的事物来丰富自己的认知范围，使幼儿的发展得到进一步提升。
新《纲要》指出要让幼儿在探索的过程中积累经验，建构知识。小班幼儿正处在“我自己来”的关键时期，作为教师要善于为娃娃家游戏提供适合幼儿探索的条件，从幼儿的兴趣出发，放手让孩子自己去尝试、体验和探究，让孩子做自己想做的事，勇于尝试，克服困难。在娃娃家，我们提供了许多新颖、童趣的玩具,如会发声响的娃娃、电动小汽车、厨房用具，床、餐桌椅以及糖果等。娃娃家游戏是对小班幼儿进行全面发展教育的重要形式，在促进幼儿发展中的作用和在幼儿园教育中的地位，是其它教育形式所不能替代和比拟的。
娃娃家对于孩子们来言是从家庭过度到集体生活的一个非常重要的区域游戏地点，游戏是幼儿的天性，在游戏中孩子们能够尽情的抒发情绪表达情感，充分发挥想象力，创造各种游戏活动，通过模仿生活，观察生活，学习交往以及体验合作的重要途径之一，也是发展孩子们个性化表达表现的奠基。
幼儿园就是让宝贝们放飞梦想的地方，让我们来看看宝贝们变成了小大人会是怎么样的呢。
区域活动—益智区
益智区一幅幅富有情趣、立体多样的画面，拓宽幼儿的视野，能够促进幼儿想象，让幼儿在其中受到美的熏陶真正使幼儿感受到幼儿园是文明的校园，生活的校园，孩子的乐园。
区域活动—美工区
区域活动是幼儿重要的自主活动形式，它以快乐和满足为目的、以操作、摆弄为途径。而“美工区”正是一个能体现幼儿自主性、创新性的活动区域，是为幼儿提供自由欣赏、自由创作的重要场所，是一个让幼儿感受美、表现美、创造美的小天地。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出“环境创设中要和幼儿一起感受、发现和欣赏事物的美，创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品，支持幼儿自发的艺术表现和创造。”美工区的环境创设旨在增强幼儿的审美体验、美化区域环境，为了提高幼儿的动手操作能力，激发幼儿学习兴趣，培养其艺术表现能力，无论从环境创设、材料投放、活动设计、还是作品展示都无一不体现出美工区的生活性、趣味性、艺术性。
美工区创设是让幼儿感受美、表现美的小天地，为他们的游戏、学习与创作提供适当的环境和条件，营造良好的艺术氛围，使幼儿自由地观察，欣赏各种不同的艺术品，任意选用不同的工具和材料与同伴友好地合作，有条理地进行各种美术活动，创造性地表达自己的情感与认识，从而塑造幼儿的审美能力。
美工区让幼儿学会了观察和感知周围事物，并提供了各类材料，使幼儿了解其不同的特性，学习用工具进行立体造型设计，并通过美工材料表达着个人情感和思想，美工区发展了幼儿的创造力、想象力和不拘一格的表现力，让孩子们都能体验到成功的喜悦，同时锻炼了小肌肉的发展、手眼协调发展以及解决问题的能力。让我们师幼共同探索，一起发现不一样的美工区，让美工区“玩”样百出！
彩泥是孩子们比较喜欢的手工材料，它是一种具有较强操作性的活动，深受孩子们的喜爱，人人可动手，个个有成就感。“玩泥”是孩子的天性，当孩子手中握住一团泥，对他们来说是多么的轻松、愉快。在动手操作的时候，充分运用视觉和触觉感知物体的不同侧面，其空间立体感获得发展，小肌肉的协调性、灵活性逐渐增强，想象力和创造力也得到很大的提高。泥工活动的开展即培养了幼儿的技能技巧，又提高了幼儿素质，同时还开发了幼儿的智力和团结合作的精神。
宝贝们用稚嫩的小手塑造着快乐，塑造着自我，在快乐中享受成功的喜悦。美工区的活动不仅培养了幼儿的动手能力、想象能力，还发展了幼儿对美的表现力和感受力，激发幼儿对美术的兴趣，培养幼儿的审美能力，使幼儿通过美术创作活动开发智力，发展创造才能，促进幼儿身心发展，健康成长！
区域活动—阅读区
与书为友 书香致远
阅读是孩子终生学习的奠基，是文化传承的重要渠道。全世界都应该关注幼儿的精神世界，关心儿童心灵成长。让孩子有机会、有时间、有自由地去欣赏优秀的文学作品；让孩子深度理解绘本阅读的价值和意义；让孩子培养阅读的兴趣。
0到6岁是培养儿童阅读兴趣和阅读习惯的关键期，所以培养儿童早期阅读能力，是我们能够给孩子人生发展最好的精神食粮。
《指南》指出：“要为幼儿提供良好的阅读环境和条件，通过多种途径和方法激发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿的阅读习惯。”图书区的阅读环境作为承载幼儿阅读与活动的重要场所，直接影响幼儿早期阅读能力的发展和阅读水平的提升，具有不可替代的独特价值。
对于幼儿园的孩子们来说，绘本里躲藏着好听的故事，绘本里蕴藏着教育的契机。为了让孩子们追随绘本故事放飞思绪，感受绘本图画的美丽与秘密，更为了培养孩子们爱读书、乐读书、会读书的好习惯，我班开展了绘本阅读主题活动 ，此活动为孩子们营造了良好的阅读氛围，养成了读书的好习惯。
寓教育于环境，话成长于阅读。让我们一起努力，让孩子们与好书为友，在阅读中成长！
幼儿教育，作为国家”根的教育“，一定要顺应时代的发展，紧跟国家主流，用中国文化的思维，进行现代方式的解读，才能真正做到厚德载物，自强不息。祝福我们每一个孩子都能与祖国一起茁壮成长！
百树网